新学期伊始，在新疆维吾尔自治区喀什市第八中学的英语课堂上，学生们兴致勃勃地进行英语词汇接龙，笑声与掌声此起彼伏；在湖南省涟源市七星街镇仙洞中学，英文话剧表演热闹上演，孩子们不再拘谨，敢于大声开口说英语；在山东省滨州市惠民县魏集镇中学的课堂里，学生们纷纷离开座位，手里举着英文问题卡片，主动走向同伴，用英语提问和交流。

这一幅幅生动画面，让宁波诺丁汉大学英语语言教学中心的教师们倍感欣慰和自豪。

课堂发生变化：从应试到交流

这些课堂背后有一个共同点——英文教师（艾妮排、赵裕华、魏炳成和李叶）都是英语语言教学中心暑期乡村教师公益培训的学员。经过八个月的线上学习后，暑假里，来自云南、甘肃、贵州、四川和陕西等地的二十余位乡村教师来到宁诺校园参加了为期五天的线下研修。

来自湖南涟源一所偏远中学的李叶老师对这次培训感触尤深。

李叶是一位“半路出家”的英语老师，因为培训中的外教示范课堂、线上研讨与同伴论坛，让她得以系统纠正发音、提升语言能力。同时，受示范课堂的影响，她还革新了自己的教学方法——用角色扮演替代单一的语法讲授，并把歌谣改编、分级阅读等游戏化教学带进课堂。课堂中，她还开始用简单的心理干预技巧，例如肢体语言和分层提问，保护并唤起学生的学习动力。

“学生敢开口了，合作意愿也明显提升。曾经因听不懂而选择沉默的孩子，如今把英语当成一扇通向外面世界的窗。”李叶说，“八个月的线上学习加上暑期的线下研修，让我一边尝试一边看见课堂变化，我也将这些方法分享给了更多同事。”

多维度支持，助力乡村教育

除了系统的线上结合线下的教学培训外，公益项目组成员在与乡村教师反复交流时发现，他们还面临教材短缺、教学资源有限、心理调节等方面的挑战。

基于这些真实需求，项目组重视教师个体成长支持和心理关怀，帮助他们在压力下重建教学信心。

例如，此次培训一方面增加了AI辅助工具的教学，帮助老师快速生成教案雏形，减轻备课负担；另一方面增设了“教练课程”，围绕教师的职业成长与心理支持，陪着老师梳理课堂经验、提炼可行做法，并鼓励他们敞开心扉交流，从而更清晰地把握教学方向。

乡村教师公益培训项目的协调人陈静宇表示，未来项目将深入乡村一线开展实地培训，并建立区域教师互助小组，推动经验分享，帮助乡村教师突破当前困境，从“一粉笔一课本”的孤立课堂，迈向资源互通、方法科学、以学生发展为核心的现代教学。

宁诺暑期乡村教师公益培训的教学实践，正从原本几十平方米的小教室逐步扩展到更广阔的乡村课堂。

（现代金报 | 甬派记者 李臻 通讯员 庄静宜）