高质量融合教育面临的主要挑战是什么？高质量融合教育推进的可行性路径有哪些？5月28日，宁波市融合教育现场研讨活动在海曙区雅戈尔实验学校举行。

本次活动由宁波市教育局主办，宁波市特殊教育指导中心、海曙区教育局承办，汇聚了来自全市各区（县、市）教育局、各区（县、市）特教指导中心（资源中心）、特殊教育学校、融合教育学校的管理者、教师与特殊教育专家学者，围绕“推动融合教育高质量发展”这一核心议题，共同探讨当下融合教育的理念创新与实践路径。□现代金报 | 甬派 记者 王伟 通讯员 李静

宁波融合教育率已超过50%

据了解，2024年宁波市适龄残疾儿童青少年（3-17周岁）共有3774人，其中普通学校就读的1882人，卫星班54人；特殊教育学校就读1434人；送教上门的154人。融合教育率已超过50%。

此次研讨活动包含实践展示、专家引领、典型交流等环节。

宁波市第一幼儿园、洞桥镇宁锋小学、古林镇中心小学、雅戈尔实验学校等10所学校和幼儿园，以“特色社团”为载体，展现了海曙区融合教育的多元生态和本地化探索。这些学校和幼儿园将随班就读孩子融入社团中，让他们在综合实践课程中寻找获得感，促进孩子们综合素质的提升。

融合教育的本质，不仅在于资源的整合，更在于观念的转型。它要求从“以差异为问题”转向“以差异为资源”，真正建立起基于个体发展的教育体系。本次活动邀请了华中师范大学特殊教育系教授徐添喜，做了《高质量融合教育生态构建的若干思考》专题报告。徐教授聚焦融合教育面临的主要挑战、推进的可行性路径，就如何建立高水平的师资、高质量的课程、高赋能的技术等关键问题，分享了他的思考。

活动中，北仑区教育局、象山县特殊教育指导中心、江北区庄桥街道中心幼儿园教育集团、海曙区雅戈尔实验学校、宁波市特殊教育中心学校分享了融合教育的生动实践，既有区域层面的整体设计，也有学校层面的个体探索。

未来3到5年将实现三个转变

宁波市教育局副局长、总督学何倩在总结中说，近年来宁波逐渐构建起“教育类型融合夯基、医教康复融合赋能、社会救助融合护航”三位一体的残疾儿童少年全周期成长支持体系，全力保障特需儿童青少年享有公平、适切和优质的教育。

在深化教育类型融合方面，宁波已构建起全学段链融合教育模式。义务教育方面，全市建成资源教室388个，配备专兼职资源教师640名，并以“卫星班”为抓手，推行浸润式融合；职业教育方面，推进特教学校与普通中职学校缔结“融合教育发展共同体”，为残疾学生提供“技能培养-岗位适配-社会融入”的职业发展支持体系；终身教育方面，将职业技能培训纳入终身教育体系，落实特殊学生中高职一体化升学通道，近3年，全市共有41名残疾学生考入高校。

在强化医教康复融合方面，宁波实施了科学评估、教康同步和师资提升三大行动。在师资提升方面，邀请医疗、康复机构专家定期深入中小学、幼儿园开展专题讲座、教师培训等活动，派遣教师到相关医院、康复机构蹲点学习，以期打造一支复合型教师队伍。

在社会支持融合方面，宁波通过建立政策保障共同体、发挥职场转衔指导等做法，实现多部门协同、校企合作、产教融合，共同推进社会支持保障体系的完善。

未来3到5年，宁波的融合教育将着力实现从“保障入学”向“优质发展”转变，从“单一救助”向“全面支持”转变，从“普特融合”向“多元融合”转变，为特需学生全生命周期发展打下扎实基础。

《现代金报》2025年5月30日第A02版：要闻