组别 | 姓名 | 所在学校 | 论文题目 |
小学组 | 黄潇潇 | 宁波市鄞州区姜山镇中心小学 | 《一场双向奔赴的“旅程”——三重三互：小学家校合作新样态》 |
徐蕾 | 慈溪市明月书院 | 《教联体视域下促进随迁子女文化融合的路径探析》 |
陈璐 | 宁波市孙文英小学 | 《以书信搭建沟通之桥——班级管理沟通策略探析》 |
赵婧而 | 宁波市新城第一实验学校 | 《小通家的对话课：社会与情感能力培育的班级实践》 |
倪渊茹 | 宁波市鄞州区首南街道学士小学 | 《以密码本为媒 搭建师生沟通“心”桥梁》 |
傅吉游 | 宁波市镇海区中心学校 | 《心信行新：“双减”视域下家校社共育生态圈的构建与实施》 |
何雪娇 | 慈溪市周巷镇潭北小学 | 《融通·践行·优化：小学德育剧场的探索与实践——基于校家社协同育人视域》 |
许笑笑 | 宁波市北仑区小浃江小学 | 《“教联体”背景下家校协同育人的新样态》 |
姚芸云 | 慈溪市实验小学教育集团 | 《家校协同干预：创新策略对ADHD儿童学习状态与行为表现的改善研究》 |
许雯 | 宁波高新区外国语学校 | 《超级用户视角下的班级现代化管理探究》 |
陈婷婷 | 宁波市尹江岸小学 | 《奏响三部曲，促进班干部队伍成长——浅谈小学班干部队伍建设的有效策略》 |
蒋璐 | 宁波市镇安小学 | 《芝兰少年，亭亭而立——小学一年级引中草药助新班风建设初谈》 |
张海燕 | 宁波市惠贞书院 | 《厚植乡土情怀，体悟农耕之趣——乡村小学五育融合视野下的耕学特色课程的实践探索》 |
柴霁芸 | 宁波上海世外学校 | 《融通“教学评”，赋能“有教养”——基于小学一年级“吃好三餐要珍惜”教养目标的德育实践》 |
黄奇慧 | 宁波市北仑区小浃江小学 | 《校家社协同——乡村小学以“劳”育人课程的实践研究》 |
刘菁菁 | 象山县丹城第四小学 | 《基于CDIO理念的小学班集体“自管工程”班级管理项目设计与实施研究》 |
初中组 | 胡剑侠 | 宁波高新区外国语学校 | 《基于“崇德向善，尚学求真”理念的初中班级育人实践》 |
王之轩 | 宁波市海曙外国语学校 | 《基于共同体小组的“去中心化”班级管理模式探究》 |
江碧清 | 宁波市第十五中学 | 《微而不“微” 微而有为——基于学生核心素养的“微班会”的原则与策略研究》 |
邱代燕 | 宁波市鄞州区钟公庙中心初级中学 | 《与“善”有约，共筑“德”行——借“善园”资源打造“三型”班级的探究》 |
李其 | 宁波市鄞州区姜山镇中心初级中学 | 《共做学生成长的合伙人——家校社育人视角下农村家庭教育的困境与出路》 |
褚波波 | 余姚市马渚镇初级中学 | 《基于情境教学视角下的初中德育教学的实践研究——以<拒绝校园欺凌，不做沉默的羔羊>为例》 |
励蔚 | 宁波市镇海区骆驼中学 | 《家校齐育青青果，合力共护其成熟——家校合作开展青春期教育的实践探索》 |
盛萍萍 | 象山县丹山书院 | 《漫谈班级logo的设计与运用》 |
李梦清 | 宁波市鄞州区横溪镇中心初级中学 | 《三“剂”并用，护“心”成长——初中生轻生行为的心理干预个案研究》 |
普高组 | 卢琳琳 | 宁波市咸祥中学 | 《“摇滚清纯男高”的蜕变》 |
赵亚琦 | 宁波市第三中学 | 《家长期望压力与宁波市高中学生心理健康状况影响的实证研究》 |
贺玲玲 | 宁波市北仑区泰河中学 | 《焦点解决视角下情绪障碍学生家校沟通研究》 |
何宏力 | 宁波市奉化区武岭中学 | 《逆推人生：生涯规划对高一学生选科的价值》 |
张怡羚 | 宁波北仑明港高级中学 | 《聚焦班级生态：解锁普高学生自主成长的绿色密码》 |
张露 | 象山县西周中学 | 《“世界咖啡”：班级项目化管理设计与实践——以建设学习氛围浓厚班集体为例》 |
刘振 | 浙江省奉化中学 | 《“赛马机制”在高中初建班级班干部培养中的实践与思考》 |
陈巧萍 | 浙江省余姚中学 | 《5层进阶锁核心，3元路径促发展——论青年班主任组织管理能力提升的带班方略》 |