鄞州区朝晖实验学校是一所九年一贯制新宁波人子女学校，学校在满足随迁子女“有书读”到“读好书”的转变中，通过顶层设计，促进新宁波人子女快乐学习，健康成长。但目前，我校的校园足球教育仍存在以下问题：学生体质健康水平偏低，家长教育观念相对落后，校园足球队队员出路窄。学校自2022年民转公后，得到了区域内外各方的帮扶，努力为教育均衡补齐短板，通过总结复盘，提炼了“共FU校园足球”的体教融合样态。
图1：共FU校园足球体教融合样态
1.“共赋”指校园足球环境力的建设，包括绿色应配套完善和彩色软体系梯队建设。
2.“共赴”指在五育融合的理念下，把足球文化融入校园活动中，通过课后托管、暑期活动等全程助力高质量“双减”。
3.“共富”指通过校园足球这一载体，形成家校社协同育人，点亮新宁波人子女的求学新路径。
一、共赴：校园足球环境力
1.绿色硬配套：硬件软件完善
近年来，我校建成超过2000平方米的五人制人造足球场，并配备了一个七人制足球场及一个五人制室内训练场。绘画社团老师组织学生利用托管课、社团课时间对校园足球场边墙壁、校园窨井盖等进行足球元素绘制，校园处处呈现“五边形”足球元素。
2.彩色软体系：梯队建设
通过多年努力，我校建立了一套完整的校园足球制度管理体系、训练教学体系和评价考核体系，形成了校园足球梯队培养模式。
图2：足球梯队建设
从图中可以看到，“一班一队一特色”的班级足球队建设主要依托大课间、体育课和托管课时间，体教融合，丰富“双减”下的托管样态，提升托管质量。
二、共赴：校园足球文化力
我校围绕“以球育德，以球启智，以球健体，以球润美，以球尚劳”的校园足球理念，以校园足球活动为平台，形成了鲜明的校园足球文化，提升了办学品味。
图3：校园足球文化建设框架图
1.足球课程全员参与
学校编写校本课程——《朝晖小足球课程》，每周一节校本足球课，以校级足球队队员为班底组建“朝晖足球宣讲团”，担任校本足球课“小先生”、足球大课间“小教练”。
图4：足球小先生特色
2.足球活动全程开展
“课间半小时”“课后第八节”保证了每个想踢球的学生天天有球踢，学校保证他们每天三小时的训练，提炼“三个一”活动。
3.足球元素全方位融合
（1）以球育德：我校学生来自全国各地，有一定基数的少数民族学生。学校结合各少数民族重要节日融合设计德育活动。
2022年暑假期间，新疆阿克苏地区库车市60名足球小将来到我校，参观校园足球文化，并开展了两场男足、女足交流赛，“足球+”文化，“足球+”民族大团结。
图5：浙阿百校十万“石榴籽” 青少年“足球”+“文化”融情夏令营活动
图6：CCTV13新闻频道报道“托管班里办起足球冬令营”
我校将足球元素育节日文化相融合，实现“足球中的德育”。如每年重阳节，校足球队队员尝试包足球形状的饺子。
（2）以球启智：在科技节、读书月等活动中都融入了足球元素：七巧板——足球主题团体赛；奇思妙想创客——《“足”够精彩》情景剧；绘画比赛——足球主题创意大赛；阅读活动——制作足球元素书签；榜样传承——优秀足球学子明信片设计……
（3）以球健体：在体育节中融合足球元素，如征集足球元素的手绘奖状，在爸爸足球友谊赛中绘制个性奖状。
（4）以球润美：鼓励学生参与足球绘画、足球摄影等艺术创作活动，联合鄞州区关心下一代志愿者协会，爱心外婆“久久乐活”才艺队每年来我校与朝晖学子同台演出。
图6：足球特色艺术展演
（5）以球尚劳：学校鼓励学生参与足球场的维护和保养工作，亲手种植草皮、清扫场地、修理设施等劳动实践。在每年劳动月活动中，利用每周一节劳动课，开展“劳动教育+足球”的特色活动。
三、共富：校园足球成长力
学校通过召开家长会、邀请家长参观学生课后托管足球训练、召开座谈会等形式向家长宣传学校足球特色。联合社区打造一条足球特色的“最美上学路”，制作校园足球文化墙和足球专栏，展示学校足球特色。
图7：社区足球特色宣传街
1.足球特长生“多”起来了
学校通过序列化的校本课程设计、多样化的足球活动、多时空的足球单项竞赛、多领域的足球比赛，学生的体质水平有了明显提高。每年都有学生通过足球特长生选拔进入理想学校。2023年有6名足球特长生获得二级运动员称号。
2.民办教师“强”起来了
我校体育老师带队比赛的积极性提升，现有四名体育老师取得专职足球教练证书。从足球到田径，张静璇同学作为朝晖本土培养的校队球员，在体育老师的训练下，“转行”在2023年区运会上实现了学校分数零的突破。
3.学校活动“亮”起来了
学校将足球文化融入德智体美劳各项活动中，营造浓厚的校园足球文化。2023年亚运会，学校联动家长，组织校队队员赴临平体育馆观看女足比赛，为学校开展校家社协同育人提供了“足球样本”。
乘着“双减”的春风，学校因地制宜，因人而异，积极打造校园足球文化，在足球特长生的赛道上，输送更多优质生源，提升新宁波人子女学校办学质量。
