做好课后服务是学校全面贯彻党的教育方针，落实立德树人根本任务，深入推进“五项”管理和“双减”工作的重要举措。宁波慈溪市白云小学以“深度谋、小步走”思路谋篇布局。从理念认同、制度建设、项目推进到理念内化、内涵发展、课程优化，联结和融通现有课程体系，构建基于“云美”大课程体系视角下的“心云创美品德实践类课程”“智云筑美语言思维类课程”“健云弘美身心健康类课程”“艺云展美艺术审美类课程”“惠云达美劳动实践类课程”五大课程模块。推出“1+Y+X”特色服务，托底学生学习，增强学生体质，关注学生情绪和兴趣发展。“1+Y+X”分别指基本性服务（自主作业）、眼保健操放松活动和课后拓展性服务3个方面。
一、“1”——以“双减”思路，推进学生自主作业
自主作业是实施课后服务主要目的之一。在课后服务时间段，及时、高效、优质完成家庭作业既是学生自身的迫切希望，也是家长的强烈诉求。学校结合晚托报名实际，以原来班级独立组班，本班任课教师进行轮流管理和指导。组建同质共进、异质互补学习小组，设立作业延时区、集中辅导区，不断夯实学习共同体建设。另外，以“1234”工作策略——建立1个作业库、设立2个作业公示平台、建立3条作业监控途径、构建4项作业研究手段——优化作业设计与改革，有效达成课后作业作用与功能。
二、“Y”——以“五项管理”高度，健全学生身体素质
课后服务不能仅仅停留在“托管”范畴，而应该从“学校教育教学工作和学生全面发展的有益补充”的服务定位开展工作。开展课后服务后，学生实际在校时间显著增加，如何保护好学生视力、增强学生体质是学校关注的重点之一。通过研究，学校从学生身心健康角度出发，制定了“3-421”的全天学生体质提升计划，即每天分上午、下午、傍晚三个时间段各做一次眼保健操，并分别安排40分钟、20分钟、10分钟的运动锻炼时间。上午40分钟以大课间活动项目为主，下午20分钟以体质测试项目为主，傍晚10分钟以活泼、轻快的室内操为主，这样既避免了简单枯燥，又保证了全面的锻炼效果，深受家长欢迎和学生喜爱。
三、“X”——以“大课程”视角，培育学生核心素养
（一）课后服务课程设置
《四季韵歌》课后服务课程以四季为学习主题，每个季节都代表一种精神层面的价值导向。春天万物复苏，象征着希望、活力；夏季生命成长，象征着生长、成熟；秋季硕果累累，象征着收获、感恩；冬季银装素裹，象征着纯洁、坚韧。学校将不同学科进行有效融合，引导学生多维度了解四季、深度探索四季，给学生带来一场丰富立体的生命体验。
1.核心素养导向下课后服务课程的开发
围绕“友善关爱、乐学善学、身心健康、审美雅趣、勤劳担当”五大核心素养，秉持着云美大课程体系构建思路，学校开发了“1+N”《四季韵歌》课后服务课程。“1”指的是国家课程，“N”指的是在该国家课程领域下开发的四季课后服务课程。如：在艺术课程领域下，学校开发了琴韵之春、舞韵之春、声韵之春、秘色之春·瓷、童笔画春等课程，使国家课程和课后服务课程有机融合，形成教育合力。
2.四季主题融合下课后服务课程的编排
《四季韵歌》课后服务课程以时间串连成线，分两个学期构建春华、夏韵、秋实、冬藏四大课程模块。如本学期学校开设了春华和夏韵两个课程模块，每个模块占两个月左右时间。结合季节特点，开设具有季节特征的课后服务课程，以“春华”课程中“勤劳担当”素养培育为例，学校开设了《你好，春天的种子》、《踏青迎春》、《春潮涌动》等课程，让学生充分体验人与自然、学习与探索、生命与环境的和谐统一。
3.学段螺旋递进下课后服务课程的架构
《四季韵歌》课后服务课程中每个课程主题分低中高三个学段螺旋递进、循环上升，成为学校落实核心素养的重要途径。如：在“秘色之春·瓷”课程主题中，一二年级开设的是超轻黏土课程，三四年级开设的是铜版画课程，五六年级开设的是陶艺课程，三门课程既相互联系，又逐步递进，体现了课程的连续性和完整性。
（二）课后服务课程实施
1.班级+校级，提升课后服务课程张力
学校课后服务课程安排了校级与班级两个层面，通过学生自主申报、学校合理调配等方式组成课后服务班级。校级服务课程教学一般由学校综合办教师、有资质的培训机构、校外志愿者团队担任，主要以学生走班的方式开展。班级服务课程教学一般由本班语文、数学、英语任课老师和个别爱心家长担任，主要以教师走班的方式开展。班级+校级双层结构的实施，既解决了师资配备问题，又充分满足了学生的选择意愿，有效提升了课后服务的课程张力。
2.长课+短课，丰富课后服务课程形态
根据课程内容特点和学生实际，教师可以灵活选择课程时长，如既有一课时完成的《简笔描春》课程，也有需要两周课时完成的《放飞春天·风筝》课程，还有需要两个月课时完成的《你好，春天的种子》课程，甚至有需要整个小学阶段完成的《寻美慈溪》课程。灵活的课程形式有效补充了学校课程的不足，给予了学生丰富的学习体验。
3.校内+校外，拓宽课后服务课程外沿
《四季韵歌》课程打破了常规场地界限，不再局限于校园，而是建构了社区、公园、实践基地、野外等大教室观念，有效联通知识边界，突破认知束缚，实现心智自由。同时也为“双减”背景下学生的课余时间、节假日的生活学习提供了建设性意见和思路。
《四季韵歌》课后服务课程打破了教室和学科的壁垒，纵向强化各学科内学习内容的深度联系，横向跨越学科间的内在联系和相互渗透。让学生感受到学习和真实世界之间紧密结合。这种主题化、综合化的课程新形态，实现了学科内的深度融合，让学生的核心素养落地，实现立德树人的育人目标。
（三）课后服务课程评价
1.每两周行为赏析
学校每两周第二个周五安排一次课后服务行为赏析活动，结合学生学习表现、教师教学感受、家长反馈意见等进行课程修正和完善，指导下一阶段的课程实施。
2.每两月汇报展演
结合季节主题，学校每两个月（即一个四季课程模块时间）最后一周的周五，举行课后服务课程成果汇报展演活动。根据不同课程内容，分设研究报告撰写、课程作品展示、艺术能力表现、行为能力表达等四个板块，并评选出“白云星级学生”、“白云好少年”，奖励白云赏识卡，让每一位学生都能学有所得、学有所乐，增强课后服务课程学习的动力与信心。
3.每学期总结交流
每学期期末学校都会组织教师、学生、家长、志愿者代表召开座谈会、举行学校课后服务质量调研活动，以此查补课程优缺、明晰教学得失，为下学期的课后服务课程的开展指正方向、优化措施。
“双减”是一项系统性、长期性工作，我们将继续深度谋划、多措并举、同频共进，有力促进学生的知识、才能、身体、精神、个性得到全面而丰富的发展。