曹娥小学处于余姚的偏远乡镇，农村特点明显，也是一所农村的民工学校，相对应的学校教育资源也十分短缺。为了提升课后服务水平，满足学生的多方面发展需求，学校通过充分了解家长的需求，创造性地推出“主题营式”课后服务，更好地满足了学生个性化发展需求，是对“双减”下学校生活的新探索。

一、打造“传统武术营”，强身健体锻炼意志。

学生家长对于孩子的身体健康普遍比较关注，学校经过前期调查了解后，推出了“传统武术营”，特别邀请武术馆中的教练提供指导，以年级为单位自愿报名，根据年级需求分批次训练，例如铿锵有力的口号、系列强身健体操、传统动作等。紧张的训练项目伴着孩子的欢声笑语，既提高了身体素质，又培育了吃苦精神，还锤炼了律己意志，让学生得到充分的锻炼，改掉了一些不良习惯，达到学习运动两不误的效果。经过一学期的培训，传统武术营中的孩子还会被邀去校内外表演，并赢得掌声和荣誉。

二、打造“低碳百科营”，保护环境绿色生活。

学校践行“低碳校园，绿色生活”理念，利用课后服务展开“低碳百科”活动，成为了学生们对绿色环境探索的新渠道。一是开展一系列的主题设计内容。教师利用低碳百科时间，引导学生用低碳的眼光去看待身边事物，开展头脑风暴，引发学生们的奇思妙想，并且边探索边动手制作，取得了很好效果。比如就如何循环利用废弃的物品制作成美妙的事物，学生和教师们制作出一件件奇思妙想的物品，用鸡蛋壳制作成一只只飞翔的小蜜蜂，用塑料瓶再次回收利用做成科技感十足的太空火箭，用废弃的金属贴片打造成金属科技小狗。二是创设垃圾分类活动。划分垃圾分类的实物展示区，设置垃圾分拣流水线，组织垃圾分类的垃圾桶和垃圾袋的设计比赛，让学生更加直观地了解如何垃圾分类，并且用多媒体展示，播放环保产业背后的故事，让学生充分的了解到环境保护、垃圾分类的重要性，巩固垃圾分类的知识体系，建立科学合理的价值观，学会绿色生活。三是增强对“低碳”理解。开展低碳主题的绘画展、科普活动、“低碳知识知多少”座谈会等，让学生理解绿色生活的重要性，形成垃圾分类的科学思想，学会绿色生活，保护环境，成为绿色文明的传承者。

三、打造“阳光劳动营”，感受生命增强实践。

推出“阳光劳动营式”的课后服务，由教师带队，发挥学生主体作用，一个班一块地，充分打造属于自己班级的开心阳光农场。一是教师带队、学生动手，独立体验播种、浇水、施肥、除草等，跨越学期的生长周期，培育出各类的蔬菜瓜果，让学生在劳动中感受生命的奇妙。二是教师指导、学生感悟，教师们不仅仅只是带领学生学会播种收获，还要指导学生做好相对应的观察记录，每个学生都有属于自己的观察日记，探索自然，感受生命。收获的蔬菜瓜果，也会让学生自己带回家，去制作一道道美味的佳肴，和家人分享喜悦。

四、打造“乐动心声营”，热爱音乐提升素养。

一是开设合唱课程，学校组织音乐教师设计科学合理的练声课程，制订科学合理的训练计划，挑选不同年级的学生，通过专业的发声训练、科学的合唱训练等，逐步挖掘学生的歌唱潜能，提升学生的音乐素养，并且培养出了一支优质的合唱团队。二是创造表演机会，学校不定期提供各种校内外演出机会，让学生在参与这些活动中得到全面锻炼，激发自己的个性。同时，“乐动心声营”的学生经过长期音乐训练，参与大大小小的活动，可以积累丰富的舞台经验，提高了个人的音乐素养。

五、打造“红色精神营”，感受红色革命精神。

一是开展红色实践。学校充分发挥红色教育基地的作用，组织参观革命纪念馆，近距离的感受红色精神的内涵，了解新中国和中国共产党的发展历程，去感受中华儿女为新中国的成立付出的血与汗，去体会革命烈士保家卫国、不怕牺牲的精神，为如今祖国繁荣昌盛而感到骄傲。二是讲好红色故事。学校通过影片方式激发学生的思想和情感上的共鸣，不定期组织学生观看一系列红色电影，例如《王小二》《黄继光》等，通过电影镜头启迪学生的爱国之心，引导学生向先辈致敬。同时，还组织学生围绕教科书中的红色故事进行讨论，鼓励学生勇敢发言，让学生感受红色故事中蕴含的精神，提升学生精神上的层次。三是讲清红色知识。邀请专家学者讲述建党历史，为学生们举办一场丰盛的精神盛典，感受中国共产党的精神之源，从小学习马克思精神，感受红色革命精神，为学生的人生打好底色。

“五大主题营式”的课后服务，不仅兼顾了对学生的是整体发展和个体发展的需求，更是充分尊重每一位学生。丰富多彩的课后服务，促进了学生真正的全面发展，激发了学生真实情感上的体验，让学生在动手和动脑中，获得身心的愉悦与综合素质的巨大提升。