为切实减轻学生课业负担，促进学生身心健康发展，提升教育教学质量，体现学校“许孩子一个快乐童年”的教育理念，奉化区岳林中心小学开展了“作业有道”的实践与探索。通过设计优质、科学、高效的作业，达成“减负增质”的价值预期，切实提升学生核心素养。

一、素养作业校本化

该校语、数、英学科分别设计了基于学生核心素养提升的校本作业，通过选编、改编、创编等方式设计，围绕目标和学情合理调整，形成自然分层的作业内容。教研组层面还进行了素养作业设计与分享活动，对作业形式的开发、实施与评价进行研讨与交流，有效提升了教师的作业设计与评价能力。

二、学科作业特色化

由学校教学部门总体规划，各个学科齐行动，结合学科特点设计特色化作业进行实践、评价。语文学科为主题特色作业；数学学科以说题作业和实践类作业为载体呈现数学特色；英语学科通过绘制主题知识分享卡、思维导图、主题小报、创演主题情景剧等落实特色作业；科学学科为课后探究作业；体育学科制定各年级体育锻炼计划并布置相应体育家庭作业。为了体现评价主题多元化，让学生和家长都参与到特色化作业的评价中来，评价方式也由传统的等级制或百分制转向弹性评语制。

三、常规作业精简化

为了摒弃“物理意义”上的作业量减少，达成“有机减量”，该校通过“期初减负责任状的签订、作业公式制度、期中常规作业检查、期中学生单项能力过关、课业负担调查、禁止购买教辅资料、打印资料审批制”等一系列制度约定，全面压减作业总量和时长，促进学生身心健康成长。

四、全学科作业融合化

学校积极实施主题式全学科融合探究课程 “乐乐探学”，凸显生本与探究。每学期一次的主题式全学科融合探学，构建多元化多层次的课堂场所，使学生的探究、合作、创新、动手等核心能力得到了培养，助力学生全面素养的养成。

岳林中心小学的“作业有道”研究还辐射到教共体结对学校，通过“互联网+”同步课堂，开展基于作业有道的课堂教学研讨，将作业研究成果进行共享。今后，岳林小学还将继续以“减负增质”为目标，有效改革作业形式与评价方式，为提升学生的综合素养而不断努力。