杨圆圆（右）

杨攀龙

叶丽

持续推进“职技融合”“职普融通”“中高职一体化培养”，中职学生升学率超70%；中职教师中双师型教师占比从63%上升到88%；专业设置紧跟产业发展调整，调整幅度接近70%……这是过去十年宁波职业教育抓住大有可为的历史机遇期晒出的部分成绩单。

目前，宁波职业教育整体水平站稳全国职业教育先进地区行列，呈现定位类型化、办学多样化、体系融通化、制度系统化等新面貌，职业教育的吸引力和影响力在提升。

□现代金报 | 甬上教育

记者 樊莹

见习记者 林桦

通讯员 田荣华

“宁波职教现象”的内涵发展

专业设置基本契合地方产业结构

在今年七、八月份举行的2022全国职业院校技能大赛（中职组）中，宁波以计划单列市参赛，凭借16金16银3铜的战绩，在全国排名第四，在计划单列市中位居第一。

连续多年，宁波在全国职业院校技能大赛中稳居第一方阵，被誉为“宁波职教现象”。取得这一骄人成绩的原因不止一个，但其中有一个因素愈发凸显重要，那就是内涵发展。

十年间，职业教育主动适应经济结构调整和产业变革，紧盯产业链条、市场信号、技术前沿和民生需求，推进专业升级。

以宁波一所颇具代表性的中职学校——宁波市职业技术教育中心学校为例，2019年以来，该校新增了4个专业，包括跨境电子商务、网络信息安全、新能源汽车运用与维修、增材制造技术应用（机械设计与3D打印技术方向）。

“一个学校要设立新专业，需要结合地方经济发展趋势和学校已有的优势专业，进行综合研判。这个过程中，有一项‘黑技术’给了学校精准的数据分析，让我们的判断更加‘有据可循’。”宁波职业技术教育中心学校党委书记张君辉提到的先进技术，是运行了6年的宁波市中职专业数据中心。这也是浙江省内首创、国内领先的“中职专业数据中心”。

该中心发轫于2014年，建成于2017年，经过不断完善，已实现了对宁波全市中职学校专业教学质量的动态监测与响应。一个专业有多少学校开设，招生人数又是多少，这些数据一目了然，为教育行政部门科学决策提供数据分析。

目前，全市职业院校共有50所，在校生15.73万人。其中，高职院校开设16大类135个专业，中职学校开设105个专业。这十年，调整专业160余个，调整率接近70%，专业与产业匹配度近80%。截至2021年，经过动态调整，宁波全市中职的专业结构已基本契合地方产业结构，专业布局相对合理。

创新技能型人才培养模式

培育“大国工匠”“首席工人”

作为培养高技能人才的主阵地，过去十年，宁波职业教育不断推进产教融合、校企合作创新发展，积极打造校企合作命运共同体，有效提升了职业院校办学质量和适应力。职业教育人才培养驶入提质培优的“快车道”，职业学校走出“大国工匠”“首席工人”等。

杨攀龙于2014年9月入学宁海县高级职业技术学校，从此走上了刻苦钻研技术的道路。清晨5点半起床，直到半夜才回宿舍休息，这是杨攀龙在职高三年的生活作息。艰苦的训练给了他如愿的回报：2016年全国职业院校数控车个人一等奖、2017年全国职业院校数控综合团体一等奖……最后，凭着“硬实力”免试上大学。

2017年9月，在浙江工业职业技术学院就学期间，杨攀龙进入应跃技能大师工作室进修，参加省市乃至国家级的各类技能大赛并多次获奖。毕业后，跟随师傅的脚步，杨攀龙也走上三尺讲台传薪火，成为北仑职业高级中学的一名数控专业老师，还成为“金牌教练”，带出更多优秀的高素质技能型人才，让更多的年轻人找到更精彩的人生舞台。

近两年，杨攀龙先后获评宁波市首席工人、宁波市首席技师、宁波工匠。2022年，还参与到新技术研发，申请实用新型专利数控车床复杂零件薄壁工装。

杨攀龙的经历是千千万万职高生成长的缩影。这十年，宁波着眼地方产业需求，把发展职业教育与深化高质量的产业工人队伍建设改革结合起来，推行长学制等职业教育人才培养模式，做大技能人才蓄水池。坚持教育、人社、发改三部门产业规划、职业教育布局规划和人才培养规划“三规”同步制定。中等职业教育与高等职业教育相贯通，学历教育与职业培训相结合，服务发展与服务民生相融合的现代职业教育体系基本建成。全市持续推进“职技融合”“职普融通”“中高职一体化培养”，中职学生升学率超70%。

《现代金报》2022年10月14日第A6版：宁波教育这十年