各区县（市）教育局，大榭开发区社会发展保障局、东钱湖旅游度假区社会事务管理局、宁波国家高新区教育文体局、宁波杭州湾新区社会事业发展局：
为深入落实《教育部等六部门关于加强新时代乡村教师队伍建设的意见》（教师〔2020〕5号）、《中共宁波市委宁波市人民政府关于全面深化新时代教师队伍建设改革的实施意见》（甬党发〔2019〕31号），创新教师教育模式，培育符合新时代要求的高质量乡村教师，制定《宁波市第二轮乡村教师专业发展支持计划（2021-2023年）》，现印发给你们，请抓好贯彻落实。
宁波市教育局
2021年1月14日
宁波市第二轮乡村教师专业发展支持计划（2021-2023年）
为深入贯彻《教育部等六部门关于加强新时代乡村教师队伍建设的意见》（教师〔2020〕5号）、《中共宁波市委 宁波市人民政府关于全面深化新时代教师队伍建设改革的实施意见》（甬党发〔2019〕31号）精神，进一步创新教师教育模式，提升乡村教师专业发展水平，培养一支高质量的乡村教师队伍，努力形成乡村教育新发展格局，全面推进乡村振兴，特制定宁波市第二轮乡村教师专业发展支持计划（2021-2023年）。
一、指导思想
深入贯彻党的十九届五中全会精神和习近平总书记关于教育的重要论述、全国教育大会精神，建强乡村学校思政教师队伍，提升思想政治素质，厚植乡村教育情怀；建强乡村学校骨干教师队伍，创新教师教育模式，提升专业发展能力；建强乡村基地学校，健全乡村教师专业发展体系，辐射引领区域教育质量整体提升，加快推进实现宁波乡村教育新发展格局。
二、目标任务
坚持优先发展与整体提高，强化实践取向和问题导向，紧紧抓住乡村教师队伍建设的突出问题，促进城乡一体、加强区域协同，定向发力、精准施策，破瓶颈、强弱项，加强乡村教师师德师风建设，强化社会实践参与，激发乡村教师发展内生动力；健全完善市县师干训中心（教师进修学校）、乡村基地学校和名校（园）长、名教师、名班主任“三名”工作室五级一体化、分工合作的乡村教师专业发展体系，持续性培养打造一批乡村学校（幼儿园）骨干校长（园长）、青年骨干教师和骨干班主任；重点建设一批乡村基地学校，打造一批“名师乡村工作站”，培养一批乡村教育带头人，引领带动区域乡村教师整体成长，努力造就一支热爱乡村、数量充足、素质优良、充满活力的乡村教师队伍。
三、重点项目
（一）加强乡村教师思想政治教育和师德师风建设
1.创新思政和师德教育方式。深化主题教育，强化社会实践参与，打造精品课程，创设乡村教师思政教育品牌，建强乡村思政教师队伍，增强思政和师德教育实效。
主要任务和活动方式：（1）组织思政专题研修，市师干训中心要精心设计乡村思政教师队伍专题研修项目，采取理论学习和跟岗实践相结合的方式。（2）建设精品课程，依托市县师干训中心（教师进修学校）和乡村学校，开发建设一批思想政治教育本土化课程。（3）打造实践研修品牌，深入研究宁波红色实践教育资源，开发建设红色教育、传统文化教育、新时代中国特色社会主义教育实践研修路线，引导乡村教师真正深入当地百姓生活，通晓乡情民意，增强教育实效。（4）开设乡村教师师德论坛。组织优秀乡村教师，讲述身边的师德故事，用生动的语言、鲜活的案例，引导广大乡村教师做“四有”好老师。
2.厚植乡村教育情怀。教育引导广大教师主动融入当地乡村经济社会文化发展实践中，塑造新时代文明乡风，发挥乡村教师新乡贤示范引领作用，做乡村振兴和乡村教育现代化的推动者和实践者，将乡村学校打造成为引领乡村经济社会文化发展和乡村精神文明建设的高地。
主要任务和方式：（1）依托市县师干训中心（教师进修学校）和乡村学校，开发建设“乡村经济社会文化发展”的地方、校本教育教学资源。（2）组织开展乡村情怀专题教育，精心设计课程和研修方式，培育浓厚乡村情怀。（3）深化推进乡村文化建设，依托乡村学校和乡村教师，深入挖掘优秀传统乡村文化，培育挖掘乡土文化人才，培育文明乡风、良好家风、淳朴民风。
（二）建强乡村骨干教师队伍
3.深化名师骨干带徒。以市名师为导师，遴选200名左右优秀乡村青年教师为学员，组成师徒关系，每位导师结对4-6名学员，采取分散指导、集中研讨及跟踪指导三位一体的方式，以课堂教学能力提升为核心，促进乡村骨干教师快速成长。
主要任务和活动方式：（1）跟岗访学。培训期间能够到导师所在学校访学一周，观摩导师示范课，聆听导师对课堂教学的诠释，感悟导师教学智慧。（2）蹲点指导。导师每学期深入学员所在学校听课指导至少一次，以学员的个性化需求为基础，指导学员在教学岗位上进行实践研究。（3）课例研讨。每学期集中组织一次课堂教学案例研修活动，围绕问题选取一个课例，通过上课、说课、议课、评课等环节，共同破解教学难题，激发学员潜能。（4）跟踪指导。每学期组织开展两次网上集中交流，对聚焦的问题设计主题研讨，及时进行线上答疑解惑，形成常态化的反馈交流。
4.设立名师乡村工作站。依托学科名师，深化名师联片指导活动。遴选学员所在学校设立“名师乡村工作站”，建立完善区域学科教研共同体，带动邻近片区学科教师形成学习共同体，定期开展教学交流研讨，带动校本研修，构建完善乡村教师常态学习指导体系。以乡村教育教学实践问题确定研修主题，通过任务驱动方式，将校本研修与区域联动有机结合，导师领衔与乡村骨干引领互为促进，切实解决教育教学中的突出问题。联片指导（集中）一般每年不少于2次，每次不少于1天。
主要任务和活动方式：（1）问题诊断。名师乡村工作站要加强课堂观察、调研访谈等，找准乡村教师教育教学中存在的突出问题，并聚焦问题确定研修主题，提出具体任务。（2）主题研修。乡村骨干教师组织本校或片区其它学校教师一起围绕研修主题，按照研修任务，开展以研课磨课为主要形式的校本研修或校际联合研修。导师团队根据需要进入现场跟进指导，助推问题解决。（3）联片研讨。以学科为单位，面向片区内全体学科教师，开展阶段性研修成果汇报与交流，通过课例示范、同课异构、专题讲座等方式，引导全体教师对教学实践进行反思，获得有效解决问题的方法和策略。（4）提炼成果。指导团队对每年联片指导活动进行系统总结，梳理经验、提炼成果，及时整理加工生成本土化培训资源包，向全市乡村学校推送培训资源。
5.深化乡村教师访学活动。落实长三角一体化高质量发展任务，注重开展“走出去”培训，让更多乡村教师获得前往教育发达地区研修、跟岗学习的机会。每年组织遴选80名乡村优秀教师，分批赴国内著名高校和长三角优质中小学（幼儿园）进行访学活动。
主要任务和活动方式：（1）理论学习。学习了解及掌握教育改革发展理念。（2）跟岗访学。赴优质学校开展实践考察、课堂观摩、互动交流，提升教育教学实践能力。（3）成果反馈。加强对访学活动的思考，在观察、比较与思考中寻找乡村教育发展的难点与需求，深入反思教育教学实践，找准存在问题及改进提升的对策，并形成书面报告。
6.实施乡村校长“领雁”计划。培养乡村教师带头人，加强乡村校（园）长队伍建设，在各级培训中设立研修项目，全面提升乡村校（园）长队伍整体素质。
主要任务和活动方式：（1）进一步推进名校长工作室建设，选拔一批有潜力的乡村校（园）长加入工作室体系，通过名校长团队的传帮带，提升乡村教育管理能力。（2）在长三角教育一体化中加大乡村校（园）长培训力度，包括参加长三角访名校、高校研学等项目，拓展专业视野。（3）举办乡村校（园）长教育论坛，共同寻求新时代乡村教育的发展路径，与各地同行对话交流，结成学习共同体。
（三）加强乡村基地学校建设
7.建设乡村基地学校。根据区域教育教学发展情况，依托教师发展学校和乡镇中心学校，确定一批乡村基地学校，建设区域内教师发展研修共同体，把基地学校建成乡村教师培养培训的主阵地。
主要任务和活动方式：（1）加强合作，组建名校长、名师 、名班主任合作共同体，联手赴乡村基地学校，共同建设一批有示范性、有品牌效应的乡村学校。（2）依托特级教师协会，根据乡村基地学校的需求，开展主题式现场指导、课堂观摩教学活动，切实提升基地服务周边区域的能力水平。（3）开发有针对性的培训项目，主动服务乡村教师的专业需求，送培到基地学校，为各个层面的教师提供专业支持。
8.乡村青年教师基本功训练。依托乡村基地学校，组织开展区域内集中培训任务，加强区域内乡村青年教师基本功训练，开展区域内新入职教师集中培养，切实提高乡村青年教师教育教学能力。
主要任务和方式：（1）乡村基地学校要组织开展区域内乡村教师 “三字一话”、信息技术应用等课堂教学基本技能训练，开展课堂教学设计、教学活动组织等教学技艺专题式学习、研讨及评比活动。（2）乡村基地学校要根据市、区（县）市青年教师基本功大赛的统一安排，组织开展区域内乡村青年教师基本功大赛，做好遴选推荐工作。（3）乡村基地学校，要为新教师制定专业发展规划，提供课堂教学、教育科研等实践机会。有条件的地区，前三年可以安排在城区优质中小学校开展跟岗培养。
四、组织管理
（一）加强统筹管理
市教育局负责“第二轮乡村教师专业发展支持计划”的总体规划、统筹指导等工作，宁波市师干训中心负责项目实施与管理，重点做好各项目的规划设计、导师和学员的遴选、项目实施过程监控、项目绩效考核评估等。各地教育行政部门要统筹抓实本地乡村教师专业发展工作，各地师干训中心（教师进修学校）要抓实项目的组织实施及本地活动的组织管理，重点做好本地乡村教师专业发展培训工作的有效对接与学分互认工作。乡村基地学校要组织抓好区域内项目活动、集中研修工作的组织管理，乡村学校要抓好教师的组织管理和校本研修建设工作。
（二）加强经费保障
市教育局设立宁波市第二轮乡村教师专业发展支持计划专项经费，保障推进乡村教师专业发展，各地教育行政部门要配套设立专项经费，支持当地乡村教师专业发展。
（三）加强质量监控
制定评估标准，切实做好项目实施的过程监管和绩效评估，重点评估名校长工作室、名师带徒、名师乡村工作站建设、乡村基地学校建设工作成效，实行年度目标考核制，考核结果供宁波市名校长、名师任期考核工作使用。