继沪杭挂职校长论坛之后，日前，海曙区“月湖之约”中小学副校长主题论坛举行，又有5位副校长站在讲坛上，以“提升学习力 逐梦新时代”为主题，分享副校长的“学习之道”。
海曙区教育局党委书记、局长朱子凡，海曙区教育局党委副书记、副局长陈臣，海曙区教育局党委委员、副局长孙颖莹出席论坛。局相关科室长，教辅室主任，教研室相关负责人、全体教研员，全区中小学副校长，参评2019年局管副校级优秀中青年干部推荐选拔人员等近三百人到场聆听。
校长学习力是指校长在获得知识、改善自我的过程中，学会学习并形成自己的独特见解，进而不断运用自身所学潜心研究、创新实践、解决真实问题、发展学校的能力。
宁波市海曙外国语学校副校长顾勤华作《打造立体校园，见证生命成长》专题报告，他结合海曙外国语学校五江口校区两年发展的实例，提出管理者要“富有思想，勇于实践，善于沟通”。通过对五江口校区的SWOT分析，确立校园足球特色定位，来规划校区发展;通过打造物质文化和行为文化，来营造育人文化氛围，提升学生综合素养;通过加强教师与管理者之间的平等对话、培养同事之间的团队意识，来凝聚教师团队。中小学校长走专业发展之路，就要不断提高自己的学习力，提升自己的理论修养和解决实际问题的能力。
古林镇中心小学副校长汪玉琼作《校长的学习力，就是学校的发展力》专题报告，作为业务副校长，她从“吸纳”和“输出”两个方面阐述了她对校长如何提升学习力的心得：通过“通识+专业” “定时定量+碎片化” “孤独+合作” “阶段性+终生性”的方式来完成学习的吸纳;通过构建融合了学校愿景、校训和精神的校园文化和实施“专、查、钻、改”的精细管理来完成适度传播与实践的输出。吸纳和输出二者结合，实现知行合一，才能通过校长的学习力来进一步影响、改变教师的行动力。
镇明中心小学副校长童含作《“三力”并举促发展》专题报告，总结了他在集团德育工作中提升组织学习力的思考与实践，他分享了镇明中心小学教育集团自2017年成立以来德育工作团队“共建、共融、共享、共生”的实践经验，提出要锻造好“建章立制、评价激励、实践反思”三把利剑，来激发团队强大的学习动力，夯筑团队持久的学习毅力，磨炼团队全面的学习能力。汇聚各成员学校的支持力量，在“三剑合璧”的思维碰撞与实践探索中，聚焦学习创新力的形成和应用，团队的组织学习力提升之路一定会越走越宽广。
田莘耕中学副校长崔建尔作《追寻一片天空——做最好的自己从提升学习力开始》专题报告，结合本校心理健康教育实践和他校优秀经验，从“基于内生的学习力、基于研究的学习力、基于实践的学习力、基于反思的学习力、基于创新的学习力”五个层面介绍了他在提升学习力的有效尝试：树立主动学习、终身学习、博采众长的意识，带着问题有针对性的学习，在反思中内化，在实践中发展，独立思考，大胆创新。“未来已来”，副校长们必须要提升学习力，要做好当下正在进行着的，为未来社会培养人才的教育。
东恩中学副校长柯泓作《牢记“立德树人”之初心，凝心聚力谋学校发展》专题报告，以“学习、实践(学以致用)、发展”三个关键词阐释了对副校长学习力的理解。她介绍了学校德育载体从孝敬教育到感恩教育，再到劳动教育的发展性思路，分享了劳动教育中核心重塑、“三位一体”劳动养成体系和劳动评价体系的构建过程中感悟的“育人”本质。她提出，副校长要通过学习，持续更新自己的知识系统，学以致用，创造性地展开工作，要树立“重能力、强业务”的发展观，更要有提升教师整体工作水平的本领。
本次论坛，邀请了许鹏浩、黄铁成两位校长做点评发言。
许鹏浩指出，论坛主题体现了对教育管理者的殷切希望，副校长们结合实践从师资、管理、文化、德育、个人发展等点面角度谈“学习力”，干货满满。他提出，副校长要从线性思维过渡到网状思维，在教育教学中融入现代技术和现代思维，培养孩子合作、对话的素养，培养孩子解决复杂问题的能力，实现逐梦新时代。他还畅谈了对“学习力学什么”的理解：学校管理者要有“以人为本”的教育信仰，广泛阅读教育思想方面的管理书籍，学习中央系列文件，领会精神、明确方向，从学生视角、从区域层面，将“育人”融入到教学行动中。
黄铁成指出，副校长们将实践的成果与论坛结合起来，敢于将学校的真实照片摆出来，将学校的真实情况亮出来，有效地达到了论坛开设的效果。他从如何处理论坛和工作汇报、教育和社会人生、学习过程中发散和聚焦的关系提出了思考和建议：论坛理想的方式是聚焦一个问题深入思考，要跳出论坛看论坛、看教育管理、看优势问题。要厘清为何学、学什么和怎么学的问题，学校整体形成积极向上的学习劲头和精神面貌，副校长要注重身心的修养，善于向专业人士请教，以清晰的头脑、灵敏的判断力去工作和学习。
区教育局党委书记、局长朱子凡在总结发言中指出，这次论坛既是提升学习力的分享会，也是后备干部的学习会，论坛开展的目的不仅仅是经验报告的信息输出，更要引发全场深层次的共鸣和思考。他分享了对学习的几点看法：在教育中，尤其是对拓展课程，要警惕将学习的泛在化和泛学习化混淆，做真学习和真教育;把握“学以致用、学而备用、学而无用”的学习态度，将所学与所用相结合，认清角色定位，增加知识储备，要结合学校的实践基础，在学习他校的成功经验中提升自己的思维力，学之“道”就是要学习思维方式。
谈古论今，赋能未来。海曙教育人在分享中不断提升学习力，成为登高的争先者，做好破浪的掌舵人，在不断发展前进的时代浪潮中，把握教育的脉络，领会教育的真理，汲取教育的智慧，创造教育的未来。